Культура речи в социальных сетях: от речевого конфликта к защите русского языка

Культура речи в социальных сетях: от речевого конфликта к защите русского языка

В статье представлена широкая панорама современной коммуникации — от языка профессиональных медиа до молодежного общения в соцсетях. Основываясь на опыте, автор предлагает обширный перечень регуляторных мер содействия формированию речевой культуры среди школьников и студентов.

В первый части статьи «Культура речи в цифровом цифровой коммуникации» Е.Л. Вартанова обрисовывает теоретический базис языковой культуры, проводя связи между понятием нормы и такими ее аспектами как правильность, уместность и выразительность речи. Во второй части «Личное, но публичное: речевое пространство Интернета» автор акцентируют внимание на специфике коммуникации в социальных сетях, к общению в которых все чаще применяются «такие же требования по соблюдению нормы, как и к языку массовой и межличностной коммуникации».

В третьем разделе «Язык онлайн-коммуникации: против агрессии и вражды» Е.Л. Вартанова ссылается на работу исследователей факультета журналистики МГУ, которые в 2022 г. проанализировали наиболее популярные молодежные сообщества на платформах Telegram и ВКонтакте. Изыскание показало, что «общая коннотативная система публикаций в исследуемых сообществах соответствует традиционным ценностям, [...] однако есть и проблемные зоны». Среди новостей встречаются не характерные для отечественной традиции культурные форматы – мемы, рэп-поэзия, черный юмор. Telegram-каналы нагружены инвективной лексикой, не обращаясь при этом ко всем богатствам русского языка. 

В четвертом, завершающем разделе статьи «Формирование культуры речи: регуляторные рамки» Е.Л. Вартанова излагает задачи, которые встают перед современной системой образования по формированию речевой культуры молодежи. Так, действующий сегодня институт модерации электронных ресурсов позволяет отслеживать и блокировать нецензурную лексику. Однако главным инструментом языковой санации должны стать самоконтроль и самоцензура, «чему необходимо учить ребенка не только дома, но и в школе».

Важно объяснить молодежи, полагает автор, что тексты в социальных сетях — это публичные выступления, на которые распространяются, в том числе, и требования Федерального Закона №53 «О государственном языке РФ». Повышение речевой культуры подростков требует усиления внимания к изучению лексики в школьной программе и на семинарах в вузах. По мнению автора, необходимо подробно объяснять ограничения в использовании жаргонизмов и профессионализмов, которые уместны лишь в рамках определенных социальных групп.

Развитие проекта «Медиаобразование в школе» играет ключевую роль в формировании медиаграмотности у школьников и учителей, создавая безопасную информационную среду. Научно-практические конференции, курсы повышения квалификации для преподавателей, встречи молодых ученых со школьниками и конкурсы школьных СМИ способствуют развитию языковых компетенций как на уроках, так и в проектной и творческой деятельности.

Взаимодействие школ и вузов в области медиаобразования активно развивается. Так, отмечает Е.Л. Вартанова, факультет журналистики МГУ уже участвует в создании материалов для курсов повышения квалификации учителей, а школы приглашают ученых для лекций по интернет-коммуникации и информационной безопасности.

Для достижения долгосрочного эффекта необходимы новые творческие, просветительские и исследовательские проекты. Научные исследования и мероприятия по культуре речи и медиаобразованию, в том числе совместные проекты школ и вузов, могут быть поддержаны правительственными грантами. Благодаря одному из таких начинаний — «Медиаклассу в московской школе» — «к началу 2023 г. накопился богатый опыт взаимодействия со 155 школами-участниками, 18 вузами-партнерами и восемью медиапартнерами. Подобные инициативы могут быть распространены и на другие регионы России».

Также Е.Л. Вартанова предлагает подумать о системе контроля за соблюдением норм русского языка в финансируемых государством молодежных проектах. Так одним из критериев оценки их качества мог бы стать уровень литературного редактирования текстов. 

Автор призывает расширить саму концепцию культуры речи. «В нее необходимо включать и такие новые явления, как потенциал публичности межличностного общения в цифровых медиа, интерактивность онлайн-коммуникации, которая формирует актуальные текстуальные практики, необходимость противостояния речевой агрессии в обсуждении конфликтных явлений современности», уверена Е.Л. Вартанова.

Источник.