Дискурс-анализ: междисциплинарный подход к изучению медиаконтента

Дискурс-анализ: междисциплинарный подход к изучению медиаконтента

В условиях плюрализма и мультиавторства в соцсетях все острее встает вопрос достоверности пользовательского контента. В борьбе с фейками и дезинформацией авторы предлагают использовать потенциал дискурс-анализа как актуального метода верификации информации.

В 2023 г., согласно отчету Global Digital, к интернету были подключены 5.16 млрд человек или 64,4% земного населения. Среднестатистический россиянин проводит в сети около восьми часов — полноценный рабочий день, который теоретически может быть посвящен производству и размещению контента. Важную роль в вовлечении новых пользователей в виртуальное пространство сыграли социальные сети, которые, по выражению авторов, «стали не просто частью нашей жизни, но самой жизнью». В соответствии с тем же Digital Global Overview Report-2023 пандемия способствовала привлечению еще более 1 млрд человек к активности в соцсетях. На пребывание в них «приходится самая большая доля времени в интернете — 40%, то есть каждые четыре минуты из 10».

В этих обстоятельствах интернет наполняется большим количеством пользовательского контента, который через каналы горизонтальный коммуникации в соцсетях тиражируется и распространяется в беспрецедентном масштабе. Таким образом современная медиасфера оказалась безграничным пространством, в котором «свободно и бесконтрольно циркулирует огромное количество ложной и/или бесполезной информации, и мало кто уверенно ориентируется в этом потоке».

В первом разделе статьи «Основные вызовы цифровой революции» авторы описывают изменения, которые произошли в общении после появления web 2.0. Теперь любой человек, имеющий аккаунт в соцсетях, может публиковать свои мысли и получать мгновенную обратную связь. Это дает людям ощущение значимости и мотивацию создавать контент, будь то для самовыражения, удовлетворения потребности в признании или даже заработка. Однако авторы также отмечают и негативную сторону: любое мнение считается равным другому, что может приводить к снижению уровня дискуссии и критического мышления.

В разделе «Чем опасен пользовательский контент: актуальные примеры» авторы обращается к событиям пандемии COVID-19, когда популярность стала важнее компетентности. Люди, не имеющие специализированного образования, становятся «экспертами» в глазах аудитории, опирающейся на количество их подписчиков в соцсетях. Это приводит к росту малограмотных суждений в разных сферах. Особую опасность эти обстоятельства, по мнению авторов, представляет для поколения «цифровых аборигенов», которые безоговорочно верят информации в сети. Важно критически анализировать информацию, проверять источники и доверять экспертам, а не популярным блогерам, добавляют они.

В финальном разделе «Научный подход к изучению пользовательского контента: возможности метода дискурс-анализа» авторы раскрывают суть предлагаемой практики и приводят примеры ее применения. Чтобы понять пользовательский контент, необходимо учитывать контекст его создания: кто автор, какие его мотивы, какие каналы он использует, какое его социальное положение и исторический контекст. 

Именно лингвистический метод дискурс-анализа помогает ответить на эти вопросы. Он важен не только для филологов, но и для специалистов других областей, поскольку «дискурс формирует социальную реальность», и понять его означает понять мир вокруг и себя самого.

Дискурс-анализ позволил авторам сравнить книгу М. Ильяхова «Ясно, понятно» с творчеством блогера Т. Гартман. Оба автора общаются с аудиторией живо и доступно, но Ильяхов — опытный специалист с образованием и широкими компетенциями, а популярность Гартман основана на критике известных персон, позволившей ей стяжать популярность в результате эффекта, известного как хайп.

Суммируя смысл изложенного в статье, авторы полагают, что «владение методом дискурс-анализа должно стать одной из основных образовательных компетенций студентов разных отделений и направлений». Вне обладания им, уверены авторы, «практически невозможно серьезно ставить вопрос о популяризации научного знания». 

Это умение позволит учащимся вузов овладеть важнейшим навыком – критическим мышлением, решающим задачи ориентации в потоке информации, точной оценки авторитетности источников и достоверности сведений. «Через продвижение авторитетов, выработку критического мышления и устойчивого навыка дискурс-анализа появляется возможность научить «цифровых аборигенов» смотреть критически на то, что составляет сегодня привычную цифровую среду», резюмируют авторы.

Источник.